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  《綜合探究:做好就業和自主創業的準備》教學案例  
 
 
  作者:邢臺市第二中學高中政治教師:艾 暖   發布時間:2010-06-25 瀏覽量:4418  
 

一.教學背景

隨著新課程標準在中學的全面實施,積極探索適合新課標的新的教學模式成為一種必然。探究式教學就是在這一背景下進入高中政治課課堂教學的。那么,探究式教學在高中政治課教學中到底能發揮什么作用?它對新課程標準的實施有哪些幫助?基于這樣的思考,我在高一《經濟生活》的教學中選擇了《綜合探究:做好就業和自主創業的準備》作了一次嘗試。在課堂教學中,我充分發揮了學生的主體作用,采用探究式教學模式,讓學生在老師的引導和啟發下,自主、合作探究,分析和解決問題,同時還引導學生觀察和分析現實生活,關注國家大事,鼓勵學生養成學以致用的習慣和能力,使“將課本知識與社會生活緊密結合的教學設想”在這一活動過程中得到充分體現。

二.教學設計

1.探究活動的主題:做好就業和自主創業的準備

2.探究活動的目的和要求:認清我國當前的就業形勢,了解我國的基本就業政策,初步掌握一定的就業常識、求職技巧,了解就業和自主創業所需的基本素質。通過探究活動,使學生認識到樹立正確的擇業觀、就業觀對于個人、國家、社會具有至關重要的作用,初步具有創業意識,并懂得為明天的創業做好扎實的準備。

3.探究活動的過程:

活動一:分組展示信息成果(課前把學生分成三組收集資料:第一組收集我國就業形勢方面的資料;第二組收集我國當前就業政策方面的資料;第三組收集勞動者就業和創業應具備的基本素質的相關資料。)

(1)          第一小組同學展示我國就業形勢方面的資料

資料一:展示圖片《史上最牛的求職廣告》

資料二:展示圖片《2010年邢臺人才招聘會現場》

資料三:展示數據資料:2009年應屆高校畢業生610萬、2007年和2008年畢業的大學生分別有100萬和150萬尚未找到工作。

根據學生提供的就業形勢資料以及展示資料的學生對資料的講解,引導學生分析我國的就業形勢,讓學生感受招聘現場的競爭激烈程度以及目前我國的就業壓力。

(2)          第二小組同學展示我國就業政策方面的資料

資料一:是溫家寶總理在2010年兩會上的講話內容摘要

資料二:河北省就業政策的新聞內容摘要

根據資料讓同學們感受到,從中央到地方各級政府都在采取積極的措施促進就業。

(3)          第三小組同學展示勞動者就業和創業應具備的基本素質

職場競爭必具五素質:信心、能力、溝通、創造、合作

自主創業者應具備的素質:敢于冒險、勇于創新、與時俱進、有較強的組織領導能力、綜合素質高……

在展示過程中,進行展示的同學必須進行講解,分析上述素質對于就業者與創業者的重要性,講解結束后,班內其他同學可自由發言,進行補充說明。

通過第三組同學展示的應聘者和自主創業者應具備的基本素質,請同學們反省自己是否具備了上述素質,如果哪方面還存在不足,在以后的學習生活中就要有目的的培養。

活動二:課堂辯論:打工就業和自主創業哪個好

甲方:打工就業比自主創業好

第一辯手:徐婷婷,第二辯手:聶京芳,第三辯手:靳建慧,第四辯手:劉張琪

乙方:自主創業比打工就業好

第一辯手:曾凡沖,第二辯手:黃浩然,第三辯手:張瑩,第四辯手:黃福祥

總結:

打工就業的優點:收入較穩定、工作較清閑、風險性較小,無需準備大量資金……

打工就業的缺點:只能解決本人的工作問題、高收入的幾率較低……

自主創業的優點:工作時間相對自由、獲得高收入的幾率較大、既能解決本人的工作問題,又能解決他人的工作問題從而獲得較大的成就感……

自主創業的缺點:需承受較高的風險、需要大量的啟動資金……

課堂辯論有利于培養學生判斷能力、應變能力、以及辯證分析問題的能力。該環節課堂氣氛活躍,無論是幾位辯手還是班內的其他同學熱情都很高漲。

活動三:模擬演示招聘會

邢臺市某大酒店招聘大堂經理一名,要求懂外語,具備一定的專業知識,具備良好的溝通能力、語言表達能力及應變能力。

明確分工,在課前作充分準備后,在課堂上實施模擬活動。

三名學生(張錫子、趙佳明、韓瑞熙)作為企業方的評審,三名學生(董開放、姚冰、白喻銘)為選手,若干名情景對話的演員。

第一環節:選手上臺發言,通過才藝展示選手的個性。

第二環節:機智問答,以考察選手的語言表達能力及應變能力

  要求:根據以下情景,請選手在盡可能短的時間里給出令人滿意的答案。

  情景一:(學生表演)同時到酒店的兩位客人都想預訂116房間(吉利房間號),之后雙方引發了吵架。

  情景二:(學生表演)顧客以飯菜不合口味而拒絕付款。

  情景三:(學生表演)顧客因在飯菜中發現臟東西而大吵大鬧。

兩環節結束,學生評審討論得出結果并進行點評。

該環節教學學生的熱情較上一環節更加高漲,從而掀起課堂教學的高潮。

通過觀看“演一演”這一學生自主參與的環節,我真的驚詫于學生的表演天賦與創作能力,讓我發現了人才,當然更讓學生的才能得以充分展示。

活動四:走進生活:創設投資方案

學生分小組設計并展示創業藍圖。

要求:1. 明確創業理念;2. 擬定創業項目名稱、經營方向;3. 制定創業過程計劃4. 制定創業資金使用方案?! ?span>

 總結:通過今天的探究活動,希望同學們能夠以更加積極的姿態、更加飽滿的熱情投入到今后的學習中,不斷提高自己的綜合素質,從而為將來就業或自主創業打下堅實的基礎。

4.探究活動的效果:

1)學生主體作用得以充分發揮。

學生是活動的主體,本節課從最開始的“資料展示”到后來的“辯一辯”再到后來的“演一演”到最后的“創一創”都充分顯示了學生的主體作用。總之,這節課的成功離不開學生們的主動參與。

2)溝通協作能力以及創造性能力進一步增強。

在“辯一辯”、 “演一演”、 “創一創”的探究活動中,既有小組成員個體優勢的充分發揮,又有生生合作以及師生合作的具體展現。從而使學生的溝通協作能力以及創造性能力進一步增強。

3)學生理論聯系實際的能力進一步增強?!把菀謊蕁?、 “創一創”的探究活動都要求學生學以致用,增強運用所學理論知識分析實際問題、解決實際問題的能力。

三、教學反思與分析

1.本節探究課氣氛活躍,教學效果良好,圓滿完成了教學任務,實現了教學目標。

2.學生的合作能力、理論聯系實際的能力、參與能力以及創造能力得到充分發揮,學生的才華得到充分展示。

3.這樣的課堂教學模式很受學生歡迎,但毋庸置疑,“臺上一分鐘,臺下十年功”,課堂上學生每一環節的展示都需要花費學生大量的課余時間,如果每一學科都采取這樣的教學模式,每一節課都采取這樣的教學模式,在現有的高考模式下,是很不現實的,令人頗感遺憾。

 
 
 
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